引子：科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。党的十八大以来，习近平总书记高度重视创新发展和青年创新人才队伍建设，强调“必须把创新摆在国家发展全局的核心位置”“把培育国家战略人才力量的政策重心放在青年科技人才上”。当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，世界进入了以科技为核心的战略竞争时代。创新的时代潮流蓬勃涌动，创新驱动是大势所趋，而创新驱动的实质是人才驱动。青年是社会上最富活力、最具创造性的群体。选拔、培养和用好青年创新人才，是应对世界科技创新形势深刻变革，增强创新效能的必然要求，也是以教育之强成就人才之强，赋能科技之强，不断强化教育的人才竞争力、科技支撑力的本质要求。

    从以赛促教、以赛促学到以赛促创，以“挑战杯”为代表的一批重要赛事正在推动人才培养范式深刻变革，成为深化创新教育改革的生动实践，对于切实提高学生的创新精神、创新意识和创新能力，培养敢闯会创的青年创新人才具有重要意义，为广大青年用在课堂和实验室学到的知识解决实际问题，在创新实践中增本领、长才干提供了重要机会，一系列创新成果充分展现了当代青年学子对接国家战略、响应国家急需的使命担当，敢于挑战、勇于创新的精神气质。

人物聚焦：叶颖，男同性恋av 材料成型及控制工程专业2023级本科生。获2024年全国大学生英语竞赛C类二等奖、2024年江苏省中国国际大学生创新大赛三等奖、2025年江苏省中国国际大学生创新大赛一等奖、2025年“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖等荣誉。已成功申报5项发明专利、1项实用新型专利，发表学术论文1篇。

锚定科创航向，深耕专业沃土

习近平总书记“创新是人类进步的源泉，青年是创新的重要生力军”的寄语，被叶颖工工整整写在专业课本扉页，也成了她求学路上的“精神坐标”。作为材料成型及控制工程专业学生，她始终把“夯实基础”摆在首位——课堂笔记上用红笔标注的“材料力学重点”、蓝笔补充的“课后延伸问题”，以及每次课后追着导师请教的身影，一点点筑牢她的专业根基。

主持国家级大创项目时，叶颖既当“领航员”又做“攻坚手”。项目启动初期，为搭建清晰的研究框架，她连续两晚熬到凌晨，整理出3版方案，逐页和团队成员分析技术可行性；面对“金属成型模具散热效率低”的核心难题，她带着设计图往返实验室与导师办公室11次，12版修改稿上密密麻麻的参数标注，见证着她的较真。“再试一次，说不定就能突破”，她常拿着模具样品和团队反复测试，最终不仅优化了散热结构，还据此申报1项实用新型专利。5项发明专利、1项实用新型专利，以及学术论文的发表，清晰印证出她在专业领域潜心钻研、从未懈怠的科研历程。

以竞赛为试炼，淬炼科创锋芒

在叶颖眼中，学科竞赛从不是“冲刺奖项”的赛场，而是检验成果、打磨能力的“练兵场”。2024年首次征战江苏省中国国际大学生创新大赛时，她还是团队里的“学习者”——跟着学长梳理项目逻辑，把“答辩时要突出技术差异”“数据要配直观图表”等技巧，记在笔记本的“竞赛专区”；当拿到省级三等奖时，她在扉页写下：“下次要让项目‘落地感’更足。”

2025年以负责人身份再战该赛事时，这份“落地感”成了备赛核心。最后一周，学院实验室的灯总为她亮到凌晨：37张便签贴满笔记本，每张都记着评委可能提出的疑问——从“材料耐高温测试数据偏差原因”到“成果量产的成本控制方案”，她不仅自己逐题梳理，还拉着团队成员模拟答辩到深夜。一次模拟中，有同学对“专利转化路径”表述模糊，她当即翻出项目申报书，指着产业链分析图逐行讲解：“这里要结合常州本地制造企业的需求，才能让评委看到实用价值。”直到窗外泛起微光，团队成员才发现，她的水杯早已凉透。这份“把细节抠到极致”的准备，最终让项目在答辩中脱颖而出，拿下省级一等奖。

同年备赛“挑战杯”时，叶颖又多了份“从实践中来”的思考。为让技术成果更有说服力，她带领团队走访3家精密制造企业，跟着工人师傅轮班记录设备运行参数。有次为获取某成型设备的损耗数据，她从上午8点守到傍晚6点，笔记本上画满的设备结构图，成了项目优化的关键依据。团队成员说：“她总说‘纸上谈兵没用’，每次走访回来，都要带着我们调整方案，直到技术点能解决实际问题。”这份“接地气”的打磨，让团队最终收获“挑战杯”全国三等奖。

秉热忱传帮带，携团队共成长

“一个人走得快，一群人走得远”，这句话被叶颖贴在砺韧科创竞赛社的活动室墙上。作为社长，她从不用“命令”推动工作，而是用“手把手带”的方式带动身边人。每当有赛事启动，她先熬夜分析竞赛要求，再根据社员特长分工：擅长数据建模的，她就指导优化实验方案；负责答辩讲稿的，她就逐句打磨表达细节，连“这里要停顿1秒”“这个数据要加重语气”都标注在稿件旁。

社员小李还记得，第一次参加竞赛时，她的PPT逻辑混乱，叶颖陪着她改了4版——从“项目背景”页要加入行业痛点数据，到“成果展示”页要用对比图表，每一处修改都附带着“为什么要这样改”的耐心讲解。“颖姐从不说‘你这样不对’，而是说‘我们试试这样会不会更好’”，小李说，正是这份包容与细致，让社团里越来越多的同学敢尝试、愿探索。

暑期里，叶颖带领国家级社会实践团队走出校园，把科创与服务结合：进企业，她跟着研发人员探讨材料损耗问题，3天轮班记录的200多组参数，成了行业痛点分析的一手资料；进社区、中小学，她怕孩子们听不懂“材料成型”，就把专业术语转化为“给金属‘塑形’的魔法”，还带了3D打印的小动物模型。有个孩子拿着模型问“能不能做奥特曼”，她蹲下身笑着说：“只要你好好学习，以后不仅能做奥特曼，还能设计更厉害的东西！”这个场景被随行老师拍下来，成了实践总结里最温暖的画面。此次实践不仅被科技日报、新华报业报道，更让团队成员明白：“科创不只是实验室里的事，还能走进生活、帮到别人。”

从实验室的图纸到竞赛的领奖台，从企业车间的调研笔记到社区课堂的3D模型，叶颖的故事里没有惊天动地的壮举，却满是“改12版设计图”的坚持、“熬到凌晨的模拟答辩”的较真、“蹲下来讲知识”的热忱。作为2025年度国家奖学金获得者，她不是“遥不可及的榜样”，而是身边同学能学、能做的“奋进模板”——那份对专业的热爱、对科研的踏实、对团队的担当，正像一束微光，照亮更多青年学子扎根专业、服务社会的成长路。

结语：创新之教育培养创造之人才，创造之人才造就创新之国家。青年创新人才是助力高质量发展的主体，是建设中国式现代化的中坚力量，是推动实现中华民族伟大复兴中国梦的中流砥柱。培养敢闯会创的青年创新人才，要支持青年科技人才挑大梁、当主角，让他们在关键岗位和重大项目中经风雨、见世面、壮筋骨，在不断突破自我、超越自我中实现创新梦想，坚持不走捷径、不取巧，让青年人才敢做大问题、研究真问题，甘坐冷板凳、奔星辰大海。以创新教育赋能人才培养，要持续完善教育科技人才一体化发展机制，持续发挥各类创新赛事的带动作用，不断完善人才培养模式，引导和激励广大青年学子弘扬科学精神，积极投身科技创新，在顶天立地的创新创业中成长成才，为加快建设教育强国、推进中国式现代化贡献青春力量和智慧。（图/文：王军琦；审核/占成；编辑/李云强）